(本报记(ji)者李纵(zong)采访整理)

全(quan)国人大代表、南华大学药学院院长王震：

让(rang)思(si)政讲堂与社会讲堂有效融(rong)会

推动思(si)政讲堂和社会讲堂有效融(rong)会，是新期间立德树野生程的重要内容，焦点正在于构建有效的实(shi)践(jian)育人体系，让(rang)先(xian)生“正在做中(zhong)学”“正外行(xing)中(zhong)悟”。

找准“真问(wen)题”，让(rang)实(shi)践(jian)讲堂扎(zha)根真实(shi)需求。“真问(wen)题”源(yuan)于社会现实(shi)、贴合先(xian)生需求，是毗邻两个讲堂的关键桥(qiao)梁。要深切(qie)行(xing)业一(yi)线挖掘真实(shi)问(wen)题，将墟落复兴中(zhong)的产业瓶颈、科技攻关中(zhong)的技能难点、下层管理中(zhong)的矛盾关键等，转化为可落地(di)的实(shi)践(jian)课题，让(rang)先(xian)生正在解决真问(wen)题的过(guo)程中(zhong)，完成从“晓得”到“认同”再到“践(jian)行(xing)”的跃升。

构建协同育人平台(tai)，让(rang)实(shi)践(jian)资(zi)源(yuan)对(dui)接育人需求。要将社会大讲堂的鲜活资(zi)源(yuan)转化为思(si)政教育的活泼素材，进(jin)一(yi)步添加与处所当局、企奇迹(ji)单元共(gong)建的实(shi)践(jian)基地(di)数目，建立稳定的供需对(dui)接机制，破解高校(xiao)实(shi)践(jian)育人“单向输入”的凭空捏造逆(ni)境，构建“高校(xiao)主(zhu)导、社会参与”的协同育人生态(tai)，推动实(shi)践(jian)育人从“局部参与”向“深度融(rong)会”转变。

完善过(guo)程评(ping)价体系，强化实(shi)践(jian)育人导向作(zuo)用。转变以实(shi)践(jian)报告、学分认定为单一(yi)标准的评(ping)价方式，引入过(guo)程性窥察、同伴互(hu)评(ping)、办事对(dui)象反应等多元维度，将社会实(shi)践(jian)中(zhong)的问(wen)题解决环境归入思(si)政评(ping)价体系，勉励先(xian)生主(zhu)动参与、积极思(si)索(suo)，完成“知(zhi)”与“行(xing)”的一(yi)致(zhi)。

(本报记(ji)者杨(yang)迅采访整理)

全(quan)国人大代表、武汉市电子信息(xi)职(zhi)业技能学校(xiao)党(dang)总支书记(ji)马丹：

职(zhi)业教育要与产业发展同频共(gong)振

当前(qian)，职(zhi)业教育面(mian)对(dui)的重要问(wen)题是：专业调整慢一(yi)拍，课程更新慢半拍，西席实(shi)践(jian)本领跟没有上。三者相(xiang)互(hu)交织(zhi)，制约着高技能人材培养的质量(liang)。

让(rang)专业跟着产业走。现正在很多学校(xiao)办专业，还停留正在“有甚么前(qian)提办甚么专业”的惯性头脑里。面(mian)向“十五五”，必需转向“市场需要甚么人材就办甚么专业”。建议建立专业动态(tai)调整机制，按期发布紧缺、改革、打消“三张清单”，让(rang)学校(xiao)晓得该往哪儿(er)走。迥殊(shu)是野生智能、高空经(jing)济等新兴领域，更要建立快速审批通道，没有能等产业已经(jing)发展起来了，学校(xiao)才回响反映过(guo)来。

让(rang)老(lao)师(shi)跟着实(shi)践(jian)走。一(yi)方面(mian)要建立企业人材任教“绿色通道”，让(rang)大国工匠能顺畅走进(jin)校(xiao)园；另一(yi)方面(mian)要让(rang)学校(xiao)老(lao)师(shi)按期下企业顶岗实(shi)践(jian)，没有是走马观花地(di)观光，而是真正参与生产研发，把实(shi)践(jian)结果(guo)归入职(zhi)称评(ping)聘。云云，老(lao)师(shi)能力懂企业、懂技能，教出来的先(xian)生能力懂市场、懂岗位。

让(rang)先(xian)生跟上数字化的脚步。数字化转型没有是简单地(di)“上网”。面(mian)向“十五五”，要建好数字基座，打通教学、管理数据，冲破“数据孤(gu)岛”；要提升西席数字素养，让(rang)老(lao)师(shi)先(xian)会用、用好野生智能等新对(dui)象；还要构建终身进(jin)修平台(tai)，让(rang)毕业生走出校(xiao)门后还能随时返(fan)来充电。

(本报记(ji)者范昊天采访整理)

全(quan)国人大代表、保定中(zhong)学教育团体联合党(dang)委(wei)书记(ji)王淑英：

推动高中(zhong)教育完成“结构优(you)化”

推进(jin)高中(zhong)阶(jie)段教育扩优(you)提质，是基础教育办事教育强国扶植的重要基点。要经(jing)过(guo)促进(jin)教育平正、减少区(qu)域差异，培养多样化拔尖创新人材，回应人民群众从“有学上”到“上勤学”的现实(shi)期盼。

当前(qian)，高中(zhong)阶(jie)段教育仍面(mian)对(dui)一(yi)些亟待(dai)破解的难题。例如，优(you)质教育资(zi)源(yuan)分布没有均(jun)、办学形式趋(qu)同、特点教育供给没有足等。破解这些问(wen)题，需要推动高中(zhong)教育从“范围(wei)扩大”向“结构优(you)化”转变，从“同质合作(zuo)”向“多元共(gong)生”跃升。

组建“高中(zhong)扩优(you)提质共(gong)同体”，正在承接疏解重点区(qu)域，高标准高出发点扶植一(yi)批优(you)质高中(zhong)，推动“名校(xiao)+”合作(zuo)办学，共(gong)享课程、师(shi)资(zi)、教研资(zi)源(yuan)，开展联合教研与先(xian)生研学活动。

分类订定科技、人文、艺体类特点高中(zhong)扶植标准，支持高中(zhong)阶(jie)段教育开发新技能、新动力、传(chuan)统文化、中(zhong)医药等特点课程，将科创实(shi)行(xing)室、人文研学基地(di)、艺术工坊归入范畴，以教育的纵(zong)向协同、横(heng)向合作(zuo)冲破壁垒，以多元发展激活先(xian)生发展潜能，让(rang)每一(yi)个孩子都(dou)能享有平正而有质量(liang)的教育，为教育强国扶植筑牢(lao)人材基石(shi)。

(本报记(ji)者邵玉姿采访整理)