备战、参赛的历程中，高强(qiang)度的对抗、先辈的战术体系(xi)、严(yan)谨的体能训练，这(zhe)些(xie)属(shu)于职业球员的“奢(she)侈品”，如今被两位老师带回了小学体育课堂。

“比(bi)赛学到的很多底子训练和配合要领，我会用(yong)到我们(men)麓城的体育课上。”姜老师说，他将赛场履历转化为孩子们(men)能听懂、能参与(yu)的意见意义(yi)游戏，从简单(dan)的传球接力，到模拟赛场的小组对抗，孩子们(men)正在奔跑、腾跃中邃晓了体能的重要性。

正在龙腾学校，廖(liao)老师则(ze)将自己作为后卫掌控全场的履历融入(ru)教授教养(yang)。“我会根(gen)据学生的特性，设计适合他们(men)的训练要领。”他将自己正在赛场上遇到的“挡拆配合”“防守轮转”简化为适合小学生的“攻防游戏”。

体育竞技话教育

每(mei)年举办“班级CBA”

让孩子们(men)动(dong)起来直面输赢　　

姜老师用(yong)“篮板争抢(qiang)”比(bi)喻“抓住每(mei)一个进修机会”，用(yong)“篮下终(zhong)结”的坚(jian)决，鼓(gu)励学生“勇敢表(biao)达自己的想法”。正在小学篮球场上，投篮不进、跑步(bu)掉队是常有(you)的事。但姜老师和廖(liao)老师，却(que)用(yong)自己正在赛场上的履历，为孩子们(men)上了一堂堂关(guan)于“挫(cuo)折”的必修课。

“体育竞技和发展教育是相通的，”廖(liao)老师深有(you)感(gan)触，据他引见，龙腾学校还通过每(mei)年举办的“班级CBA”联赛，让孩子们(men)直面输赢。这(zhe)种“实(shi)战化”的教授教养(yang)，让孩子们(men)真正“动(dong)”了起来。他常鼓(gu)励孩子们(men)：“即使NBA球员也不可能每(mei)一个球都矢无虚发。”

“相比(bi)成为球员，我更希望他们(men)发展为有(you)韧性的人。”姜老师说，打球的技巧可能会忘，但从体育里学到的坚(jian)持(chi)、不怕输、懂互助，会跟着他们(men)一生。

“我的体育老师上了‘粤BA’”这(zhe)一现象(xiang)，绝非偶然的个别叙事，它是深圳教育推动(dong)体教融会向纵深发展的必然产物与(yu)生动(dong)缩(suo)影。许多像姜老师、廖(liao)老师如许的体育教师，正以自身为榜样连接赛场与(yu)校园，将竞技精神转化为教育能量，正在深圳校园中播撒拼搏、互助、尊重与(yu)超越的种子，让孩子们(men)“身上有(you)汗”以强(qiang)健体格，“脸上有(you)笑”以修养(yang)脾气，“眼里有(you)光(guang)”以追逐空想。

采写：南都记者 王童 受访者供图